Colectivo Red de la Institución Educativa Liceo Nacional - Colombia
El Colectivo Red lo conforman ocho docentes y una población de 300 estudiantes de la Institución Educativa Liceo Nacional ubicada en la ciudad de Ibagué, capital del departamento del Tolima; desarrolla sus actividades con la asesoría del Programa de Fortalecimiento de la Capacidad Científica en la Educación Básica y Media -RED-, de la Universidad Nacional de Colombia.
Surgió en 1997 con el propósito de ofrecer procesos de alta calidad educativa que redundaran en una mejor construcción de ciudad y ciudadanía, de explorar alternativas de formación docente, de revisar más a fondo la escuela, fomentar el interés por la investigación y lograr que los Proyectos Disciplinares de Aula (PDA) adquirieran una mayor significación para la institución y la ciudad.
Las experiencias en la pedagogía de la Escuela Nueva y el liderazgo estudiantil adelantados en los procesos de reforma curricular desde el año 1986 en el Liceo Nacional, ofrecían un espacio propicio y motivador en directivos, docentes y estudiantes para tomar la decisión de participar en la línea de educación urbana en el marco del proyecto “Interdisciplinariedad y Currículo”, con el fin de crear conciencia y mecanismos para consolidar en las estudiantes un sentido de pertenencia para con la institución y la ciudad, reconocer y potenciar la diversidad cultural de la ciudad e identificar y defender lo público en estos ámbitos cotidianos.
Un análisis de la problemática, los estudiantes y el horizonte pedagógico del Liceo Nacional en los últimos 30 años hizo evidente la necesidad de re-plantear el significado de la niñez y la juventud en los actuales escenarios y condujo a una reformulación del Proyecto Educativo Institucional (misión, visión y filosofía de la institución) de forma que los estudiantes adquirieran una mejor comprensión del mundo, una participación en el estudio de los problemas y la búsqueda de soluciones.
La propuesta de investigación en el ámbito de la Educación Urbana, en la Institución educativa Liceo Nacional se desarrolló a través de una pregunta integradora de las áreas del conocimiento: ¿Cómo se construye la diversidad cultural de Ibagué en sus últimos 30 años? y se estructuró en torno a cuatro hitos que han marcado el devenir histórico de Ibagué en sus últimos 30 años:
Entre los objetivos trazados para el desarrollo del proyecto se encuentran:
Surgió en 1997 con el propósito de ofrecer procesos de alta calidad educativa que redundaran en una mejor construcción de ciudad y ciudadanía, de explorar alternativas de formación docente, de revisar más a fondo la escuela, fomentar el interés por la investigación y lograr que los Proyectos Disciplinares de Aula (PDA) adquirieran una mayor significación para la institución y la ciudad.
Las experiencias en la pedagogía de la Escuela Nueva y el liderazgo estudiantil adelantados en los procesos de reforma curricular desde el año 1986 en el Liceo Nacional, ofrecían un espacio propicio y motivador en directivos, docentes y estudiantes para tomar la decisión de participar en la línea de educación urbana en el marco del proyecto “Interdisciplinariedad y Currículo”, con el fin de crear conciencia y mecanismos para consolidar en las estudiantes un sentido de pertenencia para con la institución y la ciudad, reconocer y potenciar la diversidad cultural de la ciudad e identificar y defender lo público en estos ámbitos cotidianos.
Un análisis de la problemática, los estudiantes y el horizonte pedagógico del Liceo Nacional en los últimos 30 años hizo evidente la necesidad de re-plantear el significado de la niñez y la juventud en los actuales escenarios y condujo a una reformulación del Proyecto Educativo Institucional (misión, visión y filosofía de la institución) de forma que los estudiantes adquirieran una mejor comprensión del mundo, una participación en el estudio de los problemas y la búsqueda de soluciones.
La propuesta de investigación en el ámbito de la Educación Urbana, en la Institución educativa Liceo Nacional se desarrolló a través de una pregunta integradora de las áreas del conocimiento: ¿Cómo se construye la diversidad cultural de Ibagué en sus últimos 30 años? y se estructuró en torno a cuatro hitos que han marcado el devenir histórico de Ibagué en sus últimos 30 años:
- La violencia partidista de los años 50 que determinó migraciones masivas, siendo el departamento del Tolima uno de los azotados por el aterrador fenómeno de la confrontación política.
- Los primeros Juegos Deportivos Nacionales de 1970 que originaron un gran desarrollo arquitectónico de la ciudad, el mejoramiento de las vías y urbanizaciones de razón social.
- La erupción del volcán-nevado del Ruiz en los años 80 que destruyó la ciudad de Armero y en la cual murieron más de 20 mil personas catástrofe de Armero y a raíz de la cual las políticas y programas de recuperación incentivaron el desarrollo industrial fomentando el empleo, dando facilidades de inversión con el estimulo de bajos impuestos para la industria y el comercio.
- La influencia del dinero del Narcotráfico en la ciudad y el fenómeno de desplazamiento en los años 90, que han generado un desarrollo de vivienda en contraste, (suntuosas e invasiones) y un grave problema de seguridad social.
Entre los objetivos trazados para el desarrollo del proyecto se encuentran:
- La identificación de la diversidad cultural de Ibagué en los últimos 30 años.
- El reconocimiento y análisis de los imaginarios de ciudad y su influencia en la vida académica.
- La sistematización de algunas experiencias del trabajo escolar y la propuesta de alternativas pedagógicas para el mejoramiento de la participación de la Escuela en la Educación Urbana, generando redes de interlocución interdisciplinar y cooperación entre las estudiantes, profesores, padres de familia y comunidad en general, re-planteamiento del PEI y el diseño de alternativas de innovación que transpasan las fronteras de la escuela.
Communication Strategies
La respuesta a la pregunta “Cómo se construye la diversidad cultural de Ibagué en sus últimos 30 años”, se buscó mediante la metodología Investigación-Acción trabajo cooperativo.
La investigación parte del supuesto de que la mayoría de las innovaciones educativas, de los últimos años en Colombia, no tocan ni modifican en profundidad los saberes escolares, las formas de circulación y resignificación de éstos en la escuela, las relaciones entre los diferentes saberes, ni la cotidianidad del trabajo en el aula en torno a ellos. Frente a esto se plantearon dos hipótesis:
La investigación parte del supuesto de que la mayoría de las innovaciones educativas, de los últimos años en Colombia, no tocan ni modifican en profundidad los saberes escolares, las formas de circulación y resignificación de éstos en la escuela, las relaciones entre los diferentes saberes, ni la cotidianidad del trabajo en el aula en torno a ellos. Frente a esto se plantearon dos hipótesis:
- Los cambios curriculares son posibles si se asumen desde las prácticas pedagógicas de los profesores.
- Los cambios curriculares son posibles si se consolidan colectivos que los lideran.
- El diseño de normas estratégicas para establecer y fomentar la interacción de toda la comunidad educativa.
- La aplicación de técnicas de expresión oral y escrita con elaboración de folletos, exposiciones, concursos, salidas de campo, estableciendo recorridos urbanos y producción textual, con el fin de enseñar a las estudiantes a leer el entorno, la ciudad, el barrio, los lugares visitados en las salidas de campo.
- La iniciación del programa de Cultura Ciudadana en la ciudad de Ibagué con el apoyo de la Alcaldía y de la empresa privada con la vinculación de los nueve núcleos educativos de la ciudad, algunos Medios de Comunicación y la Fuerza Pública.
- El uso pedagógico de la literatura y el teatro como proyectos para articular el conocimiento y afianzar los valores éticos relacionados especialmente en el empleo de los Medios de Comunicación como constructores de ciudadanía.
- En el primer año de experiencia “El Hábitat” fue relevante el recorrido por el Canal de Mirolindo, las Comunas, la formación de las “Historias de mi Barrio”, exposición de fotografías de la ciudad, aporte para la creación del nuevo mapa de la ciudad donde se incluían los nuevos barrios y la edición del mapa de las comunas con el Bisemanario Tolima 7 Días.
- En el segundo año donde se trabajó como temática “El Habitante”, fue trascendental el encuentro con lideres comunales, aplicación de encuestas que caracterizan el habitante de Ibagué, encuentros con los diferentes candidatos a la Alcaldía y sus programas de gobierno, talleres sobre signos y señales importantes de la ciudad, el aprovechamiento de los “Hitos” de cada comuna que cumplen alguna función interesante o relevante del sector o recuerdan momentos especiales en sus habitantes. Algunos hitos tienen una gran popularidad y guardan actualmente una atención a nivel nacional o internacional.
- En el tercer año “El ciudadano” fue el eje central; las acciones como la identificación de grupos juveniles en cada comuna, encuesta a mujeres lideres de las comunas, análisis de la influencia de los Medios de Comunicación en la construcción de Ciudadanía, identificación de los medios más escuchados por los jóvenes, del manejo de la Normatividad, y proyectos como “Los abuelos cuentan sus Historias”, “el renacer patriótico con los treinta colegios más representativos de la ciudad”, “el barrio más cívico”, “transportando cultura con la presencia de patrulleros escolares”, entre otros, formaron parte de esta etapa.
Development Issues
Niñez, Juventud, Educación, Medio Ambiente, Derechos.
Key Points
La articulación de la Universidad Nacional y el Liceo Nacional marcó el comienzo de una cultura de la lectura y la escritura en docentes y estudiantes, en la cual se tornaron prioritarias la actualización y documentación, el cambio de actitud frente al cuidado del entorno, intercambio de conocimientos entre las disciplinas, desarrollo del trabajo pedagógico alrededor de ejes temáticos y la colaboración entre instituciones, la búsqueda del conocimiento local y la apropiación de la ciudad.
Es de resaltar que lo Ambiental, lo Urbano y lo Interdisciplinario son problemáticas recientes para la escuela, pero sin embargo, en su breve trayectoria, muestran desarrollos que han sido fecundos y dinamizadores de la vida escolar y que tocan el sentido mismo de esta institución en el mundo contemporáneo. La principal lección aprendida es que lo ambiental y lo urbano no se entienden ni se construyen sino desde la complejidad y la interdisciplinariedad.
Apostarle a la propuesta de Educación Urbana en el Liceo Nacional se conviertió en un propósito, donde la enseñanza y el aprendizaje se logran con la formación de colectivos fuertes desde la escuela, donde la práctica del trabajo cooperativo establece un proceso formativo permanente individual y colectivo que se fundamenta en la equidad de genero, concepción de persona como ser trascendente, inteligente, creativo, cultural y político. En síntesis, la integración de con saberes escolares y extra-escolares que permiten abordar el desarrollo de la personalidad en todas sus dimensiones.
En esta experiencia disciplinaria se generaron varias acciones pedagógicas con diferentes niveles en aportes de los conocimientos disciplinares a las preguntas organizadoras, algunas relaciones o vínculos tuvieron dificultades para permear el currículo, otras se hicieron fuertes en el proceso, es el caso de Humanidades y Sociales.
El Liceo Nacional participará en el “IV Encuentro de Colectivos Escolares que hacen Investigación desde la Escuela” que se llevará a cabo en la ciudad de Lajeao, Brasil del 24 al 29 de julio de 2005 con la ponencia “¿Cómo se construye la diversidad cultural en Ibagué (Tolima, Colombia) en los últimos 30 años?).
Es de resaltar que lo Ambiental, lo Urbano y lo Interdisciplinario son problemáticas recientes para la escuela, pero sin embargo, en su breve trayectoria, muestran desarrollos que han sido fecundos y dinamizadores de la vida escolar y que tocan el sentido mismo de esta institución en el mundo contemporáneo. La principal lección aprendida es que lo ambiental y lo urbano no se entienden ni se construyen sino desde la complejidad y la interdisciplinariedad.
Apostarle a la propuesta de Educación Urbana en el Liceo Nacional se conviertió en un propósito, donde la enseñanza y el aprendizaje se logran con la formación de colectivos fuertes desde la escuela, donde la práctica del trabajo cooperativo establece un proceso formativo permanente individual y colectivo que se fundamenta en la equidad de genero, concepción de persona como ser trascendente, inteligente, creativo, cultural y político. En síntesis, la integración de con saberes escolares y extra-escolares que permiten abordar el desarrollo de la personalidad en todas sus dimensiones.
En esta experiencia disciplinaria se generaron varias acciones pedagógicas con diferentes niveles en aportes de los conocimientos disciplinares a las preguntas organizadoras, algunas relaciones o vínculos tuvieron dificultades para permear el currículo, otras se hicieron fuertes en el proceso, es el caso de Humanidades y Sociales.
El Liceo Nacional participará en el “IV Encuentro de Colectivos Escolares que hacen Investigación desde la Escuela” que se llevará a cabo en la ciudad de Lajeao, Brasil del 24 al 29 de julio de 2005 con la ponencia “¿Cómo se construye la diversidad cultural en Ibagué (Tolima, Colombia) en los últimos 30 años?).
Sources
Carta enviada a La Iniciativa de Comunicación por Dora Lilia Lugo Mora.
Comments
soy alumna de la profesora dora lilia lugo y sera asi por dos años mas y para mi esta pagina es muy util pues estos temas seran tratados en el transcurso del año y tambien es util para la ciudad de porque contribuye alprogreso de la ciudad de ibague.
ojala este proyecto lo sigan apoyando para asi ser mejores cada dia. felicitaciones profe
soy alumna de la profesora dora lilia lugo y sera asi por dos años mas y para mi esta pagina es muy util pues estos temas seran tratados en el transcurso del año y tambien es util para la ciudad porque contribuye alprogreso de la ciudad de ibague.
ojala este proyecto lo sigan apoyando para asi ser mejores cada dia. felicitaciones profe
soy alumna de la profesora dora lilia lugo y sera asi por dos años mas y para mi esta pagina es muy util pues estos temas seran tratados en el transcurso del año y tambien es util para la ciudad porque contribuye alprogreso de la ciudad de ibague.
ojala este proyecto lo sigan apoyando para asi ser mejores cada dia. felicitaciones profe
soy alumna de la profesora dora lilia lugo y sera asi por dos años mas y para mi esta pagina es muy util pues estos temas seran tratados en el transcurso del año y tambien es util para la ciudad porque contribuye alprogreso de la ciudad de ibague.
ojala este proyecto lo sigan apoyando para asi ser mejores cada dia. felicitaciones profe
hola señores docentes de la institucion:
tal vez algunos me recuerden por que mi nombre era uno de los mas nombrados en esta institucion , orgullosamente soy exalumna de alli y digo con orgullo por que sembraron en mi muchos valores que eh cultivado en el ligar donde resido .
espero algundia poder volver a esta hermosa inst6itucio a demostrarles las muchas coas que aprendi y que hasta hoy me han servido para ser la inciativa o el capullo de una gran periodista .
termino deseandoles que tengan exitos en sus vidas .
p.d: un saludo para maria enit , para trinidad cespedes para dora lilia lugo para rodrigo jimenez y para quien tanto quiero mi querido grado de manejo del discurso. Dios les bendiga .
LAURA ALEJANDRA REINA LAGOS
ALUMNA EN EL GRADO 2003
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