Proyecto del Aprendizaje Temprano de Georgetown - Estados Unidos

La investigación se lleva a cabo a través de visitas a hogares de padres que voluntariamente deseen participar con sus hijos.

Cada estudio incluye dos o tres visitas de aproximadamente quince minutos cada una, a una hora del día cuando el niño esté despierto y listo para jugar. Durante este tiempo se le solicita a los padres o madres hacer algunas actividades con sus niños que tienen como propósito observar si los niños aprenden, recuerdan e imitan demostraciones más fácilmente en vivo o con el uso del video.

La estrategia utilizada para lograr la participación de los niños es el uso del juego con propósitos específicos:

• Para estudiar si la música y/o los efectos sonoros afectan la imitación infantíl de la televisión:
  Se demuestra a un niño un juego simple con un títere o una matraca en vivo, en video, con música y/o efectos sonoros. El siguiente día se usa el mismo juguete para ver si su niño imita las acciones.
• Para comprobar si los niños ponen atención a la programación infantil:
  Se muestra al niño un segmento de 15 minutos de un video de “Baby Mozart” o “Sesame Street” para investigar la forma como los efectos sonoros y la música de dibujos animados en estos dos videos afectan la atención visual de los niños y si los niños prestan más atención a los partes de los videos que tienen personajes o música familiares, como Elmo o la música de Mozart.
• Para identificar los programas ven los niños en la televisión:
  Se intenta saber qué cantidad y qué tipo de televisión ven los niños regularmente. Con este fin se pide a los padres que lleven un diario de un día de televisión para poder tener una idea de cuales aspectos de programas o videos los niños parecen disfrutar más. Además, se pide a los padres la opinión acerca de la calidad de la programación disponible para sus niños.
• Para investigar si los niños de 6 meses pueden recordar eventos:
  Se pretende descubrir si la memoria puede ser prolongada en niños muy jóvenes a causa de la exposición repetida a un juego. Los niños ven una demostración en varias ocasiones y después se le presenta el mismo u otro títere en el día final para ver si recuerdan la idea básica del juego después de una tardanza larga. Esta investigación sobre la memoria de los bebés se realiza en colaboración con el Proyecto de Aprendizaje Temprano de Rutgers University en New Brunswick.

Niñez

Algunas de las conclusiones obtenidas durante el estudio son: la repetición de acciones y episodios puede aumentar el aprendizaje; la atención de los niños se puede mantener y/o maximizar si se familiarizan con el video y/o personajes y canciones; algunos aspectos de la televisión, incluso los efectos sonoros, presentados con acciones, aumentan el aprendizaje.