Social Norms
Social norms action with informed and engaged societies
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After nearly 28 years, The Communication Initiative (The CI) Global is entering a new chapter. Following a period of transition, the global website has been transferred to the University of the Witwatersrand (Wits) in South Africa, where it will be administered by the Social and Behaviour Change Communication Division. Wits' commitment to social change and justice makes it a trusted steward for The CI's legacy and future.
 
Co-founder Victoria Martin is pleased to see this work continue under Wits' leadership. Victoria knows that co-founder Warren Feek (1953–2024) would have felt deep pride in The CI Global's Africa-led direction.
 
We honour the team and partners who sustained The CI for decades. Meanwhile, La Iniciativa de Comunicación (CILA) continues independently at lainiciativadecomunicacion.com and is linked with The CI Global site.
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Aprendiendo Juntos - Chile

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Este proyecto se llevó a cabo en el marco de las acciones de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI). Se trata de una corporación autónoma, creada en 1970, con el objetivo de “crear, planificar, promover, estimular y supervigilar la organización y funcionamiento de los jardines infantiles”. El JUNJI se relaciona con el gobierno chileno via el Ministerio de Educación.

El propósito general del proyecto fue contribuir al logro y mejoramiento de los aprendizajes de los niños y niñas menores de seis años, a través de la implementación y validación de un modelo educativo dirigido al adulto, que emplea como extrategias el uso de la radio, espacios presenciales, semipresenciales y cuadernillos.
Communication Strategies
El proyecto implementó las siguientes estrategias y metodologías:
  • Emisiones radiales “Aprendiendo Juntos”
    •   A través de ellas los adultos recibían los elementos necesarios para reconocer los procesos de aprendizaje en el niño /niña, y aprendían a ser los mediadores de dichos aprendizajes. El Departamento Técnico Nacional producía un programa semanal (de veinte minutos de duración) que se transmitía por señal abierta, lo que aseguraba llegar masivamente a los diferentes sectores sociales. Al mismo tiempo, una línea telefónica directa permitía recibir llamadas del público. A fin de ofrecer programas ágiles y variados, se utilizaban formatos diversos, como música, entrevistas, narraciones, etc.

    En cuanto a los contenidos, cada programa radial tenía un eje temático que abordaba un sector del aprendizaje: conocimiento, lengua materna, socialización, corporalidad, creatividad y autonomía. También se consideraban aspectos relacionados con la calidad de vida y los derechos de los niños /niñas. Además se presentaban sugerencias para realizar actividades en el hogar.

    Al terminar cada emisión, las educadores -que habían recibido capacitación básica sobre comunicación y técnicas radiofónicas–, producían y conducían noticias de interés local y regional.

    En 1998 el programa “Jardín Infantil a domicilio” fue un espacio televisivo complementario, emisión semanal de diez minutos de duración, dirigido al adulto. 

  • Ludotecas
    • En estos espacios – a los que niños y niñas acudían acompañados de algún familiar-, se ponía a su alcance materiales lúdicos a través de los cuales accedían a experiencias educativas.Las familias interesadas en participar se inscribían en determinados días y jornadas, de acuerdo a su disponibilidad. Las ludotecas funcionaban en locales comunitarios y el equipamiento tomaba en cuenta espacios para la experimentación científica, para biblioteca, para actividades de construcción, y para la creatividad y la expresión artística.

    Las educadores de párvulos orientaban las actividades de los adultos, lo que se complementaba con talleres para las familias participantes en el programa. Para el mejor éxito en lo planificado, se consideraba la participación de monitores de la comunidad.

    Los Centros de Actividades fueron espacios de reunión, complementarios al programa televisivo. En ellos se ofrecía material educativo innovador, como programas de computación para párvulos. Además, se realizaban talleres con los familiares de las niñas y niños.

  • Cuadernillos Educativos
    • Este material de apoyo, diseñado desde una perspectiva de educación de adultos y dirigido a la familia, facilitaba la reflexión, el análisis y la discusión acerca de las prácticas educativas a desarrollarse en el hogar con los menores de seis años. Por medio de estos cuadernillos mensuales, se propiciaba un proceso de retroalimentación individual y colectiva con las eduadoras/es de párvulos. Además, se incorporaba a otras familias que, aunque escuchaban el programa radial, no podían asistir a la ludoteca. Las Guías Educativas fueron el material educativo complementario para los programas televisivos.
Development Issues
Educación, niñez.
Key Points
El programa radial “Aprendiendo Juntos” iniciado en 1997, se desarrolló en sus comienzos en la comuna de la Pintana, una de las más pobres de la Región Metropolitana. Posteriormente, el programa se difundió en cinco regiones de Chile, alcanzando a un total de 4,000 familias. Adicionalmente, durante 1998, el proyecto se amplió con el programa televisivo “Jardín Infantil a domicilio” que se implementó simultáneamente en las cinco regiones con una cobertura de 2,000 familias.
Sources

Tomado del página web del Proyecto Multilateral de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación Básica.

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Submitted by Anonymous (not verified) on Sun, 11/28/1999 - 23:09 Permalink

My name is Titus Sikawa, and I am from Tanzania Esat Africa, and I was a SWAHILI Teacher in the Ministry of Education and Culture. I would like to come and share my Swahili Expertise next year.
My email: tasikawa@hotmail.com